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第3部分（第1页）

千载有余情〃等流传千古的动人诗句。

此时此刻，孩子们已经激动万分，立即随手把这些诗句抄写在常备的《课堂偶拾　》上，还不由自主地默诵起来。

此后我又让学生起来分享自己知道的与黑板上有　着异曲同工之妙的诗句。

孩子们立即说出了更多的诗句：〃鞠躬尽粹，死而后已　〃、〃生当作人杰，死亦为鬼雄〃、〃我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑〃……　见时机成熟，我话锋一转：〃古往今来这么多名人志士，以死明志，以唤醒沉睡　麻木的心灵。

我想让同学们来猜一猜，这么多名人，苏老师觉得谁最了不起。

〃

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第11节：处变不惊　急中生智（3）

前面作了如此浩渺的铺垫，孩子们现在也不知所措了。

我说：〃我认为，自古以　来鞠躬尽瘁，死而后已者两人。

古有诸葛孔明，今有周恩来。

如果说诸葛亮是　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟的蜀相，那周总理比他更了不起。

因为诸葛　亮关注的，仅仅是蜀国的一国之利，而周总理关注的，则是一个数亿人口泱泱大　国的民生社稷。

你们都知道，中国最好的大学是北大和清华。

但你们知道吗，每　年对于北大清华这些高校尖峰学子的调查中，最崇拜的人，排第一的，不是比尔　·盖茨，不是克林顿，不是乔丹，也不是我们心中觉得了不起的科学家，而是我　们敬爱的周恩来总理！

周总理逝世时，联合国降半旗致哀。

当有的国家提出异议　，联合国发言人给予了十分有力的解释。

他说，中国是一个人口大国，周恩来却　没有一个属于自己的亲生子女；中国的经济在全面稳定的发展，周恩来却没有一　分钱的私人存款。

作为一国总理，还有比这更让人佩服的么？所以，当敬爱的周　总理离开他为之操劳一生的人民时，苍天垂泪，举国同悲，才有了十里长街上，　这感天动地的一幕：白发苍苍的老人，从乡下连夜赶来的农民，不穿红衣穿黑衣　的新婚夫妇，比着肩踮着脚的红领巾，拄着双拐的残疾人……不一样的身份，却　一样的泪流满面，伤心欲绝。

他们跟在灵车后面奔跑着，呼喊着，他们多么盼望　着灵车能够停下来，再看敬爱的总理最后一眼。

然而，灵车渐渐地远去了，是真　的远去了。

这到底意味着什么？〃　这时，我走到刚才说调皮话孩子的身边，轻轻敲了一下他的桌子，说：〃我想请　你来回答。

〃此时，他的脸已通红了，忽然，他站起来，提高声音说道：〃苏老　师，我明白了。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

总理虽已殁，千载有余情。

周总理的死是重于泰山的。

〃他很自然的套用了刚才板书在黑板上的诗句，顿时　，全班响起了一阵热烈的掌声。

伴随着掌声，下课铃声也响了。

我用二十分钟，处理了这个本应一带而过的问题　。

但是我一点都不后悔，因为，在这样一个呼唤真情的时代，不用说二十分钟，　哪怕是两个小时，能让孩子们如此真实地走近一个伟人，与伟人进行一次跨越时　空的心灵的对话，也是值得的。

因为，我们今天的孩子难得感动，我们今天的教　育难得感动！

　课后，我告诉孩子们，之前布置的作业临时取消，就针对刚刚学的《十里长街送　总理》，做一首课文的感怀诗，表达出真实的感受。

第二天，孩子们给了我莫大的惊喜。

从他们的诗作中，我看到了精神的涅槃，一　股久违的感动流经心灵之门，我沉浸在孩子们的真情挚爱中。