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二顺序 先夸中夸后夸（第3页）

我的一名学生大一就参军入伍了，当了两年兵后重返校园读书。

我观察他有几个特点：一是准时守纪。

在上我的职场礼仪课时，每次他都是第一个到教室，无论刮风还是下雨，只有他准时进教室。

二是专注。

上课他总是坐在

第一排，聚精会神地听讲，从不做与上课无关的事情。

三是勤奋。

每次布置的课后练习，他都上百遍地练习。

到这门课结束时，我特意把他留下来，对他夸奖了一番：“老师看好你！

你很守时，学习非常专注，又很刻苦，这是人生成功的重要品质！

继续努力！”

这位同学很激动，说：“您是我最尊敬的老师，您的鼓励我会记一辈子，我一定不辜负您的希望！”

这就属于后夸。

我通过一个学期的观察，并和其他同学进行比较得出结论。

这些夸奖的话，就是对这位同学优秀品质的赞扬。

后夸，分为当时后夸和延时后夸。

当时后夸，就是马上对对方的语言或行动进行夸奖。

后夸的时机转瞬即逝，一定要及时夸。

对于对方有值得夸奖的行动，要及时夸。

1862年，德国哥廷根大学医学院的亨尔教授在对新生进行面试和笔试后，把自己多年积下的论文手稿全都搬到教室里，分给学生们，让他们重新仔细工整地誊写一遍。

当学生们翻开亨尔教授的论文手稿时，发现这些稿子已经整整齐齐。

绝大多数学生认为根本没有必要重抄一遍，傻子才会坐在那里当抄写员，与其浪费时间去做这件事情，不如发挥自己的聪明才智去搞研究。

于是，这些人都去搞研究了。

他们想不到的是，竟然真有一个“傻子”

坐在教室里抄写教授的论文手稿，他叫科赫。

一学期后，科赫把抄好的手稿送到亨尔教授的办公室。

亨尔大为惊奇，他完全没有想到竟然有学生居然真的去抄写论文手稿，于是严肃地说：“我向你表示崇高的敬意，孩子！

因为只有你完成了这项工作。

而那些我认为很聪明的学生，竟然都不愿意做这种繁重、乏味的抄写工作。”

教授最后还说：“我们从事医学研究的人，不光需要聪明的头脑和勤奋的精神，更需要具备一丝不苟的精神。

特别是年轻人，往往急于求成，容易忽略细节。

要知道，医理上走错一步就是人命关天的大事啊！

而抄写那些手稿的工作，既是学习医学知识的机会，也是一种修炼心性的过程。”

这番话让科赫大受震动。

在以后的学习和工作中，科赫一直牢记教授的话，老老实实做最“傻”

的人，一直保持着严谨的学习态度和研究作风。

这种做事态度让他在历史上首次发现了结核杆菌、霍乱弧菌。

1905年，由于其在细菌研究方面的卓越成就，获得诺贝尔生理学或医学奖。

让学生抄手稿，本身就是一次考查，考查这些聪明的学生有没有脚踏实地的学风。

当科赫成为唯一完成这次考查的学生，将工工整整抄写好的手稿交到亨尔教授手中时，亨尔教授及时进行了夸奖。